تحديات تطبيق التعليم المدمج في كلية العلوم التربوية في جامعة جرش من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية

الملخّص – هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة تحديات تطبيق التعليم المدمج في كلية العلوم التربوية في جامعة جرش من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية واستخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال تطبيق اداة الدراسة الاستبانة على عينة تكونت من (25) من الأساتذة الجامعين في كلية العلوم التربوية في جامعة جرش وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي الكلي لإجابات عينة الدراسة على أداة الدراسة بلغ (3.15) وانحراف معياري كلي (1.19) ويدل ذلك على ان كافة فقرات الدراسة اعتبرت تحديات وبدرجة متوسطة كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر أفراد عينة الدراسة (تبعاً لمتغيرات الدراسة محور (محور تحديات التقييم والقياس ومحور التحديات الإدارية) وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر أفراد عينة الدراسة تبعا ( لمحور التحديات التقنية)، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تشكيل فريق تربوي يشارك التقنيين في إدارة التعليم المدمج داخل كلية العلوم التربوية اذ ان العلوم التربوية تتضمن علوم إنسانية واجتماعية من الصعب صقلها في قالب الكتروني من قبل التقنيين بشكل منفرد واعادة النظر في طرق التقييم والاختبارات في التعليم المدمج من خلال تشكيل فريق تربوي يدرس وبطريقة البحث العلمي أنواع الاختبارات وطرق القياس والتقويم واثرها على تحصيل الطلبة. Abstract: The current study aimed to know the challenges of applying blended education in the Faculty of Educational Sciences at Jerash University from the point of view of the faculty members. The results of the study indicated that the total arithmetic mean of the answers of the study sample on the study tool amounted to (3.15) and a total standard deviation (1.19). This indicates that all the paragraphs of the study were considered challenges to a medium degree, as the results of the study showed that there are statistically significant differences in the views of the study sample members ( According to the study variables axis (the axis of assessment and measurement challenges and the axis of administrative challenges) and the absence of statistically significant differences in the views of the study sample members according to (the axis of technical challenges). Educational sciences, as educational sciences include humanities and social sciences, which are difficult to refine in an electronic form by technicians individually and to reconsider methods of assessment and tests in In blended education, by forming an educational team that studies, in a scientific research way, the types of tests, methods of measurement and evaluation, and their impact on student achievement