AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS: ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS PARA A INTERVENÇÃO NA LÍNGUA PORTUGUESA

O artigo analisa criticamente a avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa adotada pelo município de Caxingó nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como abordando o papel da avaliação na sociedade como instrumento de direcionamento da prática pedagógica do professor diante dos resultados obtidos. A realidade desse trabalho se mostra pertinente por contribuir para uma reflexão sobre a intervenção das instituições educativas, neste caso a Coordenação Pedagógica de Ensino/Aprendizagem da Secretaria Municipal de Educação, em apresentarem encaminhamentos metodológicos específicos pertinentes para a transformação da realidade. A melhoria nos índices educacionais proporciona a construção de uma sociedade mais justa e democrática, pois ao apresentar significativas mudanças a serem realizadas pelos educadores no sentido de possibilitar as mudanças necessárias diante do ensino da Língua Portuguesa que engloba os aspectos da leitura, escrita e interpretação textual, para que todos tenham acesso a uma educação de qualidade, formando cidadãos críticos e conscientes de seu papel social, proficientes em sua língua, garantem o ensino dos demais componentes curriculares. Para a concretização desta pesquisa nos embasamos em teóricos como: Luckesi (1991, 1992, 1996 e 2005), Demo (1999), Brasil (2001), entre outros. Como metodologia analisaremos os resultados das avaliações diagnósticas aplicadas pela SEMEC nas escolas públicas municipais do 2º e do 5º no no de 2019, os principais encaminhamentos metodológicos propostos serão apresentados neste artigo, e ainda esperaremos a segunda aplicação da avaliação diagnóstica em novembro do corrente ano para conclusões desta pesquisa