Mathematische Förderung im Kindergarten

Die vorliegende Arbeit beantwortet die Frage, inwieweit grundlegende, ausgewählte didaktische Materialien zur Förderung der mathematischen Vorläuferfähigkeiten, die Kindergartenlehrpersonen in ihrer integrativdidaktischen Unterrichtsgestaltung unterstützt. Die von den Verfasserinnen entwickelte Fördertasche besteht aus mehreren Bausteinen, welche während vier Wochen in zwei Kindergärten zum Einsatz gelangte. Die Auswertung erfolgte durch halbstrukturierte Leitfadeninterviews. Die Ergebnisse zeigen, dass nicht viel Material nötig ist, um Kinder in ihrem mathematischen Denken zu fördern. Am beliebtesten sind offene Aufgaben, welche ein Experimentieren zulassen und bei denen verschiedene Lösungswege möglich sind. Die Kinder entdecken auf spielerische Art mathematische Zusammenhänge und entwickeln eigene Problemlösungsstrategien – unabhängig vom jeweiligen Leistungsniveau. Die Fördertasche bewirkte, dass die Kindergartenlehrpersonen einen intensiveren und bewussteren Umgang mit dem Thema Mathematik pflegten