A didáctica da História e o perfil do professor

Devido, quer às características próprias dos sistemas de ensino – consciência aguda de graus maiores ou menores de desadequação entre os bloqueios e as potencialidades das organizações escolares, as limitações e capacidades dos profissionais envolvidos, as necessidades e as opções das comuni- dades envolventes –, quer aos níveis de mudança e instabilidade hoje verificados mesmo nas sociedades democráticas ou demoliberais, tem-se voltado a reflectir, com grande intensidade, sobre as funções e as modalidades de formação dos professores em geral e dos docentes de História em particular. Discute-se, também, a natureza, o objecto e as metodologias das didácticas específicas (entre outras, da didáctica da História) enquanto áreas do saber