Spielen(d) lernen mit «Tante Dilemma». Ein personalisiertes Spiel zur Wiedererlangung der Handlungs- und Lernmotivation für Schülerinnen und Schüler in separierten Sonderschul-Klassen

Schülerinnen und Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten, welche nach einem Schulausschluss in eine separierte Sonderschule zugewiesen werden, bekunden oft Mühe, sich wieder auf schulische Tätigkeiten einzulassen und sich aktiv in den Unterricht einzubringen. Damit sie die Motivation zum lernenden Handeln zurückerlangen und wieder Sinn und Freude am Schulbesuch erleben, gilt es, ihre Interessen anzusprechen und Lern- und Arbeitsformen zu entwickeln, welche in oft heterogen zusammengesetzten Sonderschulklassen einsetzbar sind. Eine theoretische Basis liefert hierfür eine nähere Betrachtung von verweigerndem Verhalten sowie die Selbstbestimmungstheorie der Motivation. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung eines Karten-Brett-Spiels, bei welchem die partizipative Personalisierung der Karten die eigenen Interessen der Schülerinnen und Schüler ansprechen soll, mit dem Ziel, ihre Handlungs- und Lernbereitschaft zu animieren. In der Evaluation wird aufgezeigt, dass dies tatsächlich gelingen kann