A INSERÇÃO DO USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS E SUAS PARTICULARIDADES EM ESCOLAS DO ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL EM MANAUS-AM

O presente trabalho visa compreender as múltiplas práticas dos professores de Língua Espanhola nas escolas do Ensino Médio de Tempo Integral no município de Manaus, bem como o uso das Metodologias Ativas no seu ensino-aprendizagem. Para obter os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa descritiva e exploratória, bem como a utilização da pesquisa documental de método qualitativo, com apoio de questionários para a coleta de materiais por meio de plataformas digitais. Como base teórica para o desenvolvimento desta pesquisa foram considerados relevantes para expor a importância do ensino de Língua Espanhola autores como Fernández (2005), Filho (2005), Barros e Costa (2010), Heufemann (2019) e Beraldo e Retondo (2020), formações de professores propostos por Paquay et al. (2001), Ferraço (2005), Goulart (2010), bem como pressuposto sobre a utilização das Metodologias Ativas segundo Bender (2014), Fava (2014), Bacich et al. (2015), Bacich e Moran (2018) e Junior et al. (2019). O estudo dos dados deixa claro que a utilização das Metodologias Ativas serve de apoio à aplicação de técnicas inovadoras, proporcionando o protagonismo dos alunos assim como sua formação sociocultural nas escolas de tempo integral de Manaus. Conclui-se por intermédio dos resultados e discussões, a necessidade de considerar como ponto relevante deste estudo, a formação continuada do professor, visando o aprimoramento de um ensino de qualidade e igualitári