Ferramentas digitais para o ensino de química

Este trabalho tem o intuito de demonstrar, teoricamente, que as ferramentas digitais se fazem necessárias no atual ensino da química. Tal processo não entra como um substituto aos mecanismos já criados, mas temos (a altura das mãos e do bolso) ferramentas de simulação que facilitam e otimizam a vida em sala de aula e no estudo individual dos estudantes. E por qual motivo defendemos ser importante para o auxílio do estudo da química? O mundo digital já faz parte da rotina da maior parte dos estudantes, e tanto a escola quanto o ensino jamais devem se afastar do dia a dia e dos valores reproduzidos cotidianamente. Os mecanismos descritos não têm um “lado positivo” ou “negativo”, apenas afirmativo e assertivo se usado corretamente. Em termos de exemplificação, demonstramos o uso de dois simuladores desenvolvidos pela Columbia University, o PhET (conhecido no mundo inteiro e nos mais variados seguimentos de ensino); no caso os simuladores “geometria molecular” e “ácido-base” as duas principais funções inorgânicas. Observamos uma melhoria substancial nos resultados dos estudantes quando comparados a grupos de anos anteriores que não foram submetidos ao processo, resultados catalogados e demonstrados em gráficos e tabelas