La bande dessinée en Inde : enjeux et stratégies en classe de français à travers deux études de cas

Cet article étudie les apports de la bande dessinée dans deux établissements et deux filières d’études différentes à Mumbai. La première est une filière de licence, avec le français comme langue facultative (niveau A2) et la deuxième, un cours de français langue étrangère, niveau A2+, dispensé à l’université. En raison de la nouveauté du genre dans le cursus universitaire, la chercheure s’intéresse à analyser et évaluer la réception et le rôle de la bande dessinée au sein de ces programmes. Dans le premier cas, la bande dessinée retenue au programme est Tintin et Les Cigares du Pharaon et dans le deuxième, il s’agit des extraits de Persepolis de Marjane Satrapi. Le corpus est composé de questionnaires et d’entretiens avec les deux enseignants concernés. Les résultats s’avèrent très intéressants et prometteurs. Non seulement, la bande dessinée s’écarte des manuels normalement prescrits et par là apporte une nouveauté, mais par sa richesse iconographique et ses qualités transversales, trouve une place favorable auprès de l’apprenant du FLE. L’influence de la bande dessinée sur les pratiques pédagogiques des enseignants est également étudiée. Les deux enseignants en question s’emparent de cette ressource de façons très différentes, pour travailler des compétences variées, tant sur le plan linguistique que culturel et interculturel, en lien avec les objectifs d’apprentissage et les besoins de leur public. Dans les deux cas, la bande dessinée ouvre la voie pour une vraie aventure pédagogique et justifie bien sa place dans les programmes étudiés.Synergies Espagne n° 14 - 2021 p. 249-265 - GERFLINT - URL: https://gerflint.fr/Base/Espagne14/badrinathan.pd