EPISTEMOLOGÍA Y MATEMÁTICA EN EL TRANSCURSO HISTÓRICO: INTERRELACIONES TRASCENDENTALES DESDE LA TRÍADA MATEMÁTICA‐COTIDIANIDAD‐ Y PEDAGOGÍA INTEGRAL

Se trata de mostrar como la epistemología como ciencia esta interrelacionada con la matemática en sus desarrollos históricos. Toda esta investigación se realiza desde la perspectiva de la tríada: matemática-cotidianidad‐y pedagogía integral, línea de investigación de la autora. Dicha tríada es constructo que llama al rescate de la matemática en el aula de clase a través del uso de los tres canales de aprendizaje, al diálogo como herramienta que lleva a establecer la relación sujeto‐sujeto, entre el docente y el estudiante, donde éste último se apropia de su aprendizaje, rescatando para ello el amor y pasión por la ciencia matemática, usando elementos de su cotidianidad y cultura. Se concluye la relación entre la epistemólogia y matemática en una de las más perdurables en el tiempo, en la historia. Más aún una de las formas de estudiar y de entender que el conocimiento ha sido mediante la matemática. Esta realidad debe ser mostrada en el aula, donde se haga visible la grandiosidad de la matemática y por ello una nueva forma de enseñar matemática, de manera viva, útil, consustanciada con el ser humano y al alcance de todos. Es una emergencia salvar la matemática en las aulas de clases.Pertenece a la línea de investigación titulada: matemática-cotidianidad- y pedagogía integra