A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR ATRAVÉS DA ÓTICA PSICANALÍTICA: AS DIRETRIZES ACADÊMICAS E OS ASPECTOS VIVENCIAIS

A Psicanálise representa um dos movimentos científicos mais difundidos e amplificados ao longo do século XX, incluindo muitos dos grandes pensadores da atualidade diante das variadas perspectivas teórico-práticas, abarcando, sobretudo, as dinâmicas sociais e culturais ante das caracterizações intrínsecas do psiquismo. No âmbito educacional, as prerrogativas psicanalíticas trouxeram elucidações importantes para as vivências e disposições nos meios educativos, tanto que Piletti e Rossato abordam que os investimentos afetivos, desejantes e pulsionais presentes nas constituições subjetivas permitem elucidações pertinentes na compreensão do universo escolar e metodológico frente dos estudos neopsicalíticos em suas diferentes abordagens. Partindo desses pressupostos, o estudo em questão objetivo relacionar os conhecimentos produzidos pelas variadas vertentes oriundas da Psicanálise em meio dos panoramas da docência superior na atualidade, levando em consideração as estruturas metodológicas, vivenciais e sistemáticas constituintes nas interações dialógicas do sistema de matriz acadêmica. Para isso, valeu-se da metodologia de revisão narrativa como constante metodológico central na pesquisa e desenvolvido neste trabalho científico, lapidando as articulações argumentativas por via de artigos científicos, capítulos de livro e obras acadêmicas encontradas nas plataformas digitais do Google Acadêmico, Scielo, PePSIC, entre outras. Através dos elementos elaborados, propõe-se que os saberes e práticas de influência psicanalítica permitem elucidar de forma concisa diferentes aspectos voltados às vivências interativas e acadêmicas na docência superior, englobando aspectos, como: as identificações e os mecanismos de defesa no ensino-aprendizagem, as vinculações afetivas na relação professor-aluno, as dicotomias entre os aspectos pulsionais e as disposições egóicas