ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: LIMITES E POSSIBILIDADES DA ATUAÇÃO DO PROFESSOR

Resumo: Este estudo aborda a atuação do professor no Atendimento Educacional Especializado. Discutir a realidade da inclusão em sala de aula regular é primordial, visto que existem inúmeros desafios a serem superados para garantir a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. O objetivo geral desta pesquisa é analisar as contribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado para a promoção da inclusão, ressaltando as adaptações educativas necessárias e a prática de ensino humanizado de acordo com as especificidades dos alunos. Os objetivos específicos são: discutir as barreiras de acessibilidade atitudinal que dificultam a aceitabilidade da condição do aluno especial por professores da sala comum e alunos típicos; identificar os limites impostos pela escassez e/ou ausência de recursos multifuncionais para os atendimentos especializados na sala de AEE; compreender o papel exercido pelos pais e/ou responsáveis pelos alunos com necessidades educacionais especiais, para a promoção do desenvolvimento cognitivo e social do discente. Para tal, foi adotada a abordagem qualitativa, por meio da pesquisa bibliográfica em livros, periódicos e aparatos legais que discutem o AEE. O aporte teórico baseou-se nos estudos de Mantoan (2003) sobre inclusão e atendimento educacional especializado, destacando a atuação do professor do AEE. A análise dos dados evidenciou a relevância da inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular para assegurar uma educação de qualidade. Neste sentido, o Atendimento Educacional Especializado oferece múltiplas possibilidades de novos aprendizados, perspectivas e interações sociais aos alunos com necessidades especiais. O papel do professor do AEE é crucial para promover experiências de aprendizagem que possibilitem autonomia, interação social e aquisição de conhecimentos e habilidades necessárias ao exercício da cidadania. Assim, o espaço escolar torna-se propício à construção de novos conhecimentos em uma perspectiva inclusiva que assegure melhor qualidade de vida aos alunos com necessidades educacionais especiais