Letramento(s) e Argumentação – uma revisão da literatura

A temática letramento(s) e argumentação, na perspectiva da formação de professores é bastante relevante ao considerarmos a formação integral do sujeito, mais especificamente, do estudante da Educação Básica, pois mediante os Novos Estudos de Letramento (NEL) (em inglês, The New Literacy Studies - NLS), a abordagem de letramento (modelo autônomo e modelo ideológico) adotada pela escola e seus professores, agência e agentes formais de letramento, respectivamente, possibilitam, ou não, a participação efetiva e crítica desses sujeitos na sociedade. Nessa perspectiva, a literatura especializada discute os fundamentos de importantes autores como Street, Soares, Kleiman e Marcuschi, entre outros. Assim, esta pesquisa objetivou mapear e analisar publicações científicas nacionais recentes voltadas ao letramento e à argumentação, na perspectiva da formação de professores. Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram selecionados 33 (trinta e três) trabalhos, sendo extraídos os dados que compõem os resultados que são discutidos ao longo do texto. Pode-se concluir que a temática é relevante e que são necessárias novas pesquisas nessa perspectiva