Fortalecimiento de competencias científicas asociadas al desarrollo cognitivo de los estudiantes

Objetivo. El propósito principal del estudio fue analizar la percepción de los docentes y estudiantes de 5to grado de básica primaria con relación al desarrollo cognitivo y las competencias científicas. Metodología. Se consideró un enfoque descriptivo cuantitativo, donde se tomó una muestra de 101 estudiantes de 5° y un grupo de 18 docentes de básica primaria, a los cuales se les aplicaron encuestas; las mismas fueron procesadas bajo los parámetros de la estadística descriptiva, tratados a partir de la distribución de frecuencias, el análisis porcentual y las medidas de tendencia. Resultados. Se obtuvo que, desde la perspectiva estudiantil, el bajo rendimiento académico se asocia con la poca comprensión de los temas desarrollados en el aula a consecuencia de las metodologías implementadas y desde la visión docente, las dificultades académicas se asocian al bajo desarrollo de los procesos cognitivos y a la apatía del estudiante frente a sus estudios. Conclusiones. En correspondencia a lo anterior, los resultados indican que en cuanto a las competencias científicas los estudiantes presentan un desempeño limitado en procesos que evidencian la comprensión, construcción y análisis del conocimiento científico y desde la práctica docente, se hace necesario fortalecer conocimientos asociados a las prácticas científicas en el aula. Asimismo, se determinó que dentro de los factores que evidencian el desarrollo cognitivo de estudiantes, se encuentran las prácticas tradicionales; aunque se encontró que los docentes reconocen la importancia de desarrollar competencias, las estrategias tradicionales se encuentran arraigadas en el quehacer pedagógico, lo cual limita los avances de los procesos