Feedback «unter der Lupe». Idee, Planung, Umsetzung und Evaluation des vollständigen Feedbacks nach Hattie und Timperley zur Förderung von Lernenden mit besonderen Bedürfnissen.

Feedback wurde durch die Veröffentlichung von Hatties „Visible Learning“ als einer der häufigsten untersuchten und gleichzeitig einer der wirksamsten Einflussfaktoren auf den Lernerfolg hervorgehoben. Hattie und Timperley veröffentlichten bereits ein Jahr zuvor ein Modell des möglichst wirksamsten Feedbacks. Der explizite Transfer in den Unterricht fehlt jedoch. Im Schulalltag der Sekundarstufe sind Feedbackmethoden zwar verbreitet, tragen dennoch oft nicht zu einer Qualitätsentwicklung des Feedbacks und des Feedback-Verhaltens der Lernenden bei. Gerade für Lernende mit besonderen Bedürfnissen gewinnt Feedback enorm an Bedeutung, wenn es von ihnen selbst zu ihrem individuellen Lernprozess gegeben wird. In der vorliegenden Arbeit wird die Idee zur Umsetzung von Feedback im Unterricht entwickelt, praktisch erprobt, evaluiert und mittels mehrerer Durchführungen verglichen. Es ergeben sich daraus Hinweise, dass sich sowohl das Feedback-Verhalten als auch das Selbstkonzept der Lernenden verändern kann