HABILIDADES DE PENSAMIENTO COMPUTACIONAL QUE MUESTRAN ESCOLARES DE PRIMARIA AL ABORDAR DOS TAREAS CON SCRATCH

En este artículo se presentan resultados de una investigación que convocó a estudiantes chilenos de entre 10 y 12 años. El propósito del estudio fue documentar habilidades de pensamiento computacional cuando dichos estudiantes desarrollaron dos tareas que fueron diseñadas con el software SCRATCH, tanto en modalidad conectada como desconectada. El paradigma de la investigación fue mixto, con un enfoque exploratorio y descriptivo mediante un estudio de caso. Para el tratamiento de los datos se utilizó la estadística implicativa y, como estrategia metodológica, las tareas se implementaron siguiendo las tres primeras fases de un modelo socio-cognitivo. El análisis de los resultados se llevó adelante en función de las características del pensamiento computacional. Como principal hallazgo podemos indicar que los estudiantes son capaces de seguir rutinas, proponer ejemplos y dar soluciones específicas a las dos tareas propuestas. Sin perjuicio de aquello, les dificulta formular conjeturas y establecer relaciones aritméticas mediante lenguaje natural cuando se le solicitó que clasificaran figuras que se forman mediante un proceso recursivo