SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO TEXTUAL RECEITA PARA AUXILIAR NA APRENDIZAGEM DE EDUCANDOS COM DISLEXIA

Resumo: Os gêneros textuais devem fundamentar a prática pedagógica de ensino-aprendizagem de educandos com dislexia no Ensino Fundamental I com o intuito de facilitar o entendimento dos conteúdos abordados na disciplina de Língua Portuguesa. Neste contexto, objetiva-se apresentar uma sequência didática baseada no gênero textual receita a fim de auxiliar no processo de aprendizagem de educandos com dislexia. Inicialmente, foi realizada uma revisão bibliográfica da literatura, elaborada a partir da pesquisa de artigos científicos nos bancos de dados do “Google Acadêmico”, usando descritores-chave, dentre os quais: “Dislexia”, “Gênero textual receita” e “Sequência didática”. Para o desenvolvimento da sequência educativa, foram usados os recursos gratuitos disponíveis no Canva e no Word. Esta sequência compreende uma série de atividades, incluindo: “Analise os ingredientes e o modo de preparo da receita de uma salada de frutas”, “Complete os ingredientes e o modo de preparo da receita de uma salada de frutas”, “Elabore sua receita de uma salada de frutas”, e “Jogo da memória das frutas”. Os passos sequenciais descritivos do emprego destas atividades educativas são abordados neste trabalho. Por permitir a exploração de novas maneiras de aprendizado no âmbito do Ensino de Língua Portuguesa, o uso da sequência didática baseada no gênero textual receita auxilia no desenvolvimento das habilidades de escrita e de leitura dos educandos com dislexia