Emotionale Kompetenzen im Kindergartenalter Fördert eine psychomotorische Intervention mit Fokus auf kreatives Gestalten die emotionalen Kompetenzen von fünf- bis sechsjährigen Kindern?

Diese Studie widmet sich den emotionalen Kompetenzen im Kindergartenalter. Dabei wird erforscht, ob eine psychomotorische Intervention über eine gewisse Zeitspanne sich positiv auf die emotionalen Kompetenzen von Fünf- bis Sechsjährigen auswirkt. Mit der Studie soll aufgezeigt werden, ob die emotionalen Kompetenzen von Kindergartenkindern durch kreatives Gestalten verbessert werden können, ohne dabei das Medium des therapeutischen Spiels oder Rollenspiele einzusetzen. Für die Erhebung wird das Testverfahren des EMK 3-6 von Petermann und Gust (2016) eingesetzt. Für die empirische Studie wird das Pre- und Posttestdesign mit einem Kontrollgruppendesign gewählt. Die Proband*innen wurden jeweils an zwei Messzeitpunkten in den primären und sekundären Emotionen, dem prosozialen Verhalten, in der Empathie und im Belohnungsaufschub getestet. Aus der Datenanalyse ergaben sich keine signifikanten Ergebnisse. Jedoch zeigt sich eine Tendenz in der Verbesserung des Belohnungsaufschubes zwischen den beiden Gruppen. Mangels ausreichender Qualität der Methodik bleibt die Forschungsfrage unbeantwortet. Die vorliegende Bachelorarbeit umfasst den Aufbau der Studie, die Erarbeitung des Interventionsprojekts «kreaktiv», die quantitativen und qualitativen Ergebnisse der durchgeführten Intervention im Kindergarten sowie die Testdurchführung und zusammenfassende Schlussfolgerungen