PROCESOS DE ENSEÑANZA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN EL PROGRAMA DE PEDAGOGÍA SOCIAL PARA LA REHABILITACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

El presente estudio pretendió describir los procesos de enseñanza de los docentes y los resultados de aprendizaje de los estudiantes del programa de pedagogía social para la rehabilitación de la Facultad de Educación en la Universidad del Quindío, donde participaron 159 alumnos y 16 profesores. Para cumplir con dicho objetivo se les aplicó a cada grupo (alumnos y profesores) el Cuestionario para la identificación de procesos de enseñanza en el cual cada grupo evalúa el desempeño del grupo contrario y realiza así mismo una autoevaluación de su desempeño. Los resultados permitieron concluir que con respecto a los procesos de enseñanza los alumnos consideraron que el más utilizado en el programa es el centrado en el estudiante, y los profesores expresaron que son los procesos de enseñanza centrados en las acciones articuladas, centrado en el estudiante y el interactivo integrador. En el caso de los resultados de aprendizaje, los alumnos consideraron que son basados en contenidos, comunicación y creatividad y los profesores expresaron que son basados en la comunicación y la creatividad. Además, finalmente al realizar el análisis de contingencia entre los niveles de las dos escalas generales (procesos de enseñanza y resultados de aprendizaje) se evidenció una correlación prácticamente correspondiente para cada nivel con un nivel alto de significancia en el análisis ANOVA, lo que indicó que los procesos de enseñanza influyen significativamente en los resultados de aprendizaje.El presente artículo corresponde al reporte de la investigación posdoctoral en UNIVERSITAM de la autora