A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A inclusão escolar na realidade brasileira é insatisfatória para alunos com necessidades educacionais especiais. A falta de condições físicas e inerentemente humanas é a principal dificuldade em sua efetivação, principalmente em relação ao despreparo para a formação docente, o relacionamento com alunos com necessidades educacionais especiais fica comprometido. Com base no referencial brasileiro de educação inclusiva, este estudo intervém na aprendizagem e no desenvolvimento de alunos com NEE de forma adequada. Para a realização da pesquisa, o questionamento se baseou no estudo dos seguintes aspectos: Como a falta de formação docente afeta o aprendizado e a interação dos alunos incluídos e demais alunos? O professor desde a graduação estuda as condições do quadro inclusivo? Portanto, o objetivo geral deste estudo é examinar se a formação de professores significa engajamento e interação do aluno em sala de aula. O objetivo específico é analisar a formação de professores diante da educação inclusiva e contextualizar a inclusão nas realidades da educação brasileira para atender efetivamente esses alunos