Objeto Interactivo de Aprendizaje-OIA- adaptativo para innovar el aprendizaje del Álgebra Lineal de un grupo de estudiantes de Ingeniería: una experiencia de aula.

Resumen En los programas de Ingeniería, el Álgebra Lineal y sus aplicaciones es uno de los campos del saber matemático más abstracto al que los futuros ingenieros se puedan enfrentar. La experiencia que aquí compartimos se realizó con un grupo combinado de estudiantes de Ingeniería Mecatrónica e Ingeniería Electromecánica en el primer semestre de 2018. El Álgebra Lineal y lo abstracto de su conocimiento es uno de los factores que conducen al fracaso académico. Con la idea de buscar disminuir la frustración académica estudiantil se realizó un inventario de las tendencias pedagógicas y tecnológicas que pudiesen colaborar para vencer esa abstracción. Como resultado de esa compilación fijamos el objetivo de diseñar y aplicar un Objeto Interactivo de Aprendizaje (OIA) que se adaptase a los estilos de aprendizaje de los estudiantes del curso de Álgebra Lineal y que pudiese establecer una estrategia de enseñanza y aprendizaje de tipo híbrido. Se detectaron como resultado de la aplicación del cuestionario de David Kolb “los estilos de aprendizaje activo-reflexivo y visual-verbal” que fueron el punto de partida para diseñar y aplicar un OIA que buscase vencer la abstracción al aplicar el Álgebra Lineal a un contexto: la criptografía, estrategia disfrutada y bien evaluada por los estudiantes. Abstract In engineering programs, Linear Algebra and its applications is one of the most abstract fields of mathematical knowledge that future engineers can face, the experience we share here was carried out with a combined group of Mechatronics and Electromechanics Engineering students in the first semester of 2018. Linear Algebra and the abstract of its knowledge is one of the factors that lead to academic failure. With the idea of intending to reduce student academic frustration, an inventory of the pedagogical and technological trends that could help to overcome that abstraction was made. As a result of this compilation, we set ourselves the objective of designing and applying an Interactive Learning Object-ILO- that adapts to the learning styles of the students in the Linear Algebra course and that could establish a hybrid teaching and learning strategy. Active-Reflective and Visual-Verbal learning styles were detected as a result of David Kolb’s questionnaire application which was the starting point to design and apply an ILO that intends to overcome abstraction by applying Linear Algebra to a context: Cryptography enjoyed the strategy and well evaluated by students.ISSN: 2594-032