Lernen und Beziehungsgeschehen an der Primarschule

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, welche Bedeutung das Beziehungsgeschehen im Lernprozess hat und wie Lehrpersonen mit dem Wissen darüber positiv auf den Lernprozess einwirken können. Anhand einer Literaturrecherche wird diese Frage untersucht. Die Erkenntnisse aus den kognitiven Neurowissenschaften zeigen, wie wichtig das Beziehungsgeschehen im Lernprozess ist. Es sind Systeme im Gehirn wie Motivation, Gedächtnis, Emotionen oder Exekutive Funktionen, die am Lernprozess beteiligt sind. Diese Systeme arbeiten dann erfolgreich, wenn stabile Beziehungen bestehen, wenn sich alle Schülerinnen und Schüler sozial anerkannt und geschätzt fühlen und wenn es Schülerinnen und Schülern gelingt, für sie anspruchsvolle Ziele zu erreichen. Das Beratungsmodell der Lösungs- und Kompetenzorientierung, das als praktisches Handlungsmodell angelegt ist, bietet vielfältige Möglichkeiten, an einem gelingenden Beziehungsgeschehen zu arbeiten. So ist es ein Grundsatz, sich auf Augenhöhe und damit respektvoll zu begegnen; davon auszugehen, dass alle Menschen Stärken haben; Schritt für Schritt Richtung Ziel voranzugehen; sich mit Positivem zu beschäftigen. Es konnte gezeigt werden, dass Grundhaltungen und einzelne Arbeitsinstrumente aus diesem Beratungsmodell auch für Primarlehrpersonen hilfreich sein können, um Schülerinnen und Schüler zu unterstützen, damit diese ihren Lernprozess erfolgreich gestalten können. Die Lernwirksamkeitsstudie von John Hattie ist die grösste Synthese von Meta-Analysen weltweiter Herkunft, die die Lernwirksamkeit in verschiedenen Bereichen wie Unterricht, Lernende oder Lehrpersonen aufzeigt und interpretiert. Aus ihr geht deutlich hervor, wie wichtig positive, interpersonelle Beziehungen für den Lernprozess sind. Dies betrifft sowohl die Beziehung zwischen Lehrperson und Lernenden als auch die Beziehungen aller Menschen untereinander, die am Lernprozess beteiligt sind. In allen Bereichen dieser Arbeit wird deutlich, wie vielschichtig der Lernprozess ist und dass es nicht das Erfolgsrezept für erfolgreiches Lernen gibt. Dennoch liefern Aspekte aus den kognitiven Neurowissenschaften und aus der Lösungs- und Kompetenzorientierung aufschlussreiche Erkenntnisse, wie Lernen erfolgreich gestaltet werden kann.+ Code Diss LU: hslusa mas lko + Fussnote: Master-Arbeit MAS Lösungs- und Kompetenzorientierung, eingereicht am 21.10.2018 + NL-Code: NLLUHSA20181