Los Saberes Patrimoniales en las Investigaciones Transcomplejas y sus Principios

Existe una crisis en la Educación Patrimonial, pues sigue bajo el yugo de la colonialidad del saber y del poder. En la investigación transcompleja se concibe la Educación Patrimonial Transcompleja que legitima a los saberes patrimoniales define a estos como todo lo referido al asunto patrimonial; sus concepciones, limitaciones, conocimientos, leyes atributos y los saberes culturales olvidados, soterrados. En la presente investigación, usando la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica como transmétodo, en los tres momentos de acuerdo planteados en Boaventura Santos, en los tiempos: el analítico, el empírico y el propositivo, se analiza los saberes patrimoniales desde las indagaciones transcomplejas; para ello se dan visiones epistemológicas de los principios transcomplejos de dichos saberes; esto es: complementariedad que permite la comprensión de las diferentes vertientes de un problema en el patrimonio cultural y sus saberes patrimoniales; epistemológico, pues se sale de las antinomias que han soterrado a los saberes patrimoniales; sinérgica relacional ya se renuncia a ideas parceladas a favor de lo colectivo; consenso en el encuentro de visiones, de posturas; integralidad se asume su realidad como múltiple, heterogénea, relacional, en constante evolución, por eso deja posibilidad a lo interaccional, lo reticular; reflexividad ya que se buscan otras fronteras del conocimiento sobre patrimonio y universalidad de los saberes soterrados del patrimonio cultural