LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL DESCOLONIZADA: UN ESPACIO POR CONSTRUIR EN LA TRANSMODERNIDAD

La Educación Patrimonial en el proyecto modernista es soslayadora y hereda todos los males de la invasión a este continente y las secuelas de la colonización del saber y del poder. En Venezuela, hay que reconocer que pese a los avances en política de cultura, diversidad cultural y patrimonio cultural no existe en los currículos de primaria, ni secundaria, asignaturas que propendan el estudio del patrimonio cultural; excepto actividades extracurriculares alrededor de la cultura. Pese a los reconocimientos en la legalidad. Por ello, se delinea la Educación Patrimonial descolonizada como un espacio por construir en la transmodernidad; usando la metodología hermenéutica en los tres momentos: el analítico, el empírico y el propositivo. El piso o transparadigma de investigación es la transcomplejidad, pensada en la globalidad y en un complexus social donde los sistemas son abiertos. Concluyéndose que, la Educación Patrimonial descolonizada implica la descolonización de los currículos, las instituciones educativas, las mentes de los ciudadanos, es romper con la cultura estática que se trasmite en la Educación Patrimonial tradicional; es ir a la ruptura epistemológica de los saberes patrimoniales en general. La Educación Patrimonial descolonizada debe ser un verdadero eje y movimiento de resistencia cultural de Venezuela. Abre salidas para pensar los saberes patrimoniales en el orden político-poder-educación que desmonten el ejercicio modernistas de la sublevación al poder de grupos que tienen una cultura superior a quien obedecer.Pertenece a la línea de investigación titulada: Educación Patrimonial Transcomplej