BNCC X SALA DE AULA: O CURRÍCULO DA MATEMÁTICA EM DISPUTA

Diante da relevância do ensino da Matemática e da atualidade da implementação da BNCC esta pesquisa se justifica ao tratar a teoria e a prática, a prescrição e a ação como objetos de estudo. Entendendo-se que aquilo que é imposto verticalmente muitas vezes conflita com o que é realizável na prática, o objetivo geral do presente trabalho é investigar se há uma disputa entre o currículo prescrito (BNCC) e o currículo ativo (sala de aula/ensino). Esta pesquisa discursiva de base bibliográfica e documental será realizada à luz de vários autores que versam sobre o tema. A imposição de uma Base teórica do currículo matemático tem a tônica de estruturar a vida prática da sala de aula, na medida que transforma o professor em um mero legitimador dos interesses políticos e econômicos das instâncias superiores que circundam os discursos curriculares. Desta forma, o trabalho do professor tende a manutenção do status quo ao fomentar um ensino que reduz a Matemática a uma coleção estanque de descritores de avaliação, distanciando-se, portanto, de uma educação para a cidadania e da escola como indutora desta formação. Infelizmente, em pleno centenário de Darcy Ribeiro a educação brasileira ainda não tem se mostrado eficaz ao garantir aos cidadãos que eles se tornem mais autônomos, participativos e atuantes na sociedade em que vivem