Die Einstellung von Lehrpersonen zum Thema Begabungs- und Begabtenförderung als Aufgabenfeld der Schulischen Heilpädagogik im Kanton Zürich

In dieser Masterarbeit wurde untersucht, welche Einstellung Lehrpersonen an Zürcher Primarschulen zum Thema Begabungs-/Begabtenförderung als Aufgabenfeld der Schulischen Heilpädagogik haben. Zudem wurde analysiert, ob es zwischen der Einstellung der Lehrpersonen und der Art der Schule an der sie unterrichten oder ihren demographischen Daten Zusammenhänge gibt. Um dieser Fragestellung nachzugehen, wurde die Einstellung von 85 Lehrpersonen an vier Zürcher Schulen mittels eines Befragungsbogens in Erfahrung gebracht. Die Daten wurden ausgezählt und mit Hilfe der quantitativen Auswertungsmethode des Chi-Quadrat-Unabhängigkeitstest aufbereitet. Mittels dieser Studie konnte aufgezeigt werden, dass die Lehrpersonen mehrheitlich (55 von 85) der Meinung sind, dass Begabungs-/Begabtenförderung ins Aufgabenfeld der Schulischen Heilpädagogik gehört. Zu-sammenhänge konnten zwischen der Einstellung der Lehrpersonen und der Art der Schule sowie zwi-schen der Einstellung der Lehrpersonen und ihrem Alter aufgezeigt werden. Das Ergebnis ist, dass Lehrpersonen, welche an einer grossen, städtischen Schule unterrichten, mehrheitlich der Meinung sind, dass diese Art der Förderung Aufgabe der Schulischen Heilpädagogen ist, wohingegen Lehrper-sonen die an kleinen, ländlichen Schulen unterrichten, vermehrt die Einstellung vertreten, dass dies nicht zur Aufgabe der Heilpädagogen gehört. Bei den jüngeren Lehrpersonen konnte festgestellt wer-den, dass diese ebenfalls häufiger die Meinung vertreten, dass Begabungs-/Begabtenförderung ins Auf-gabenfeld der Heilpädagogik gehört als älter Lehrpersonen