Gelingende Integration von Kindern mit Asperger-Syndrom

Die vorliegende Masterarbeit beinhaltet eine vergleichende Fallstudie zum Thema gelingende Integration von Kindern mit Asperger-Syndrom an der Regelschule im Kanton Aargau. Ausgehend von der Fragestellung, welche Rahmenbedingen und Faktoren die schulische Integration von Kindern mit Asperger-Syndrom in die Regelschule begünstigen, wurden problemzentrierte Leitfadeninterviews mit Lehrpersonen, Heilpädagoginnen / Heilpädagogen, Assistenzpersonen und Eltern durchgeführt. Ziel der qualitativen Auswertung war, die Sichtweisen der Befragten miteinander zu vergleichen und sowohl die fördernden als auch hemmenden Faktoren zu erheben. Dabei wurde festgestellt, dass eine positive Haltung gegenüber der Integration eine Grundvoraussetzung ist. Diese muss von einer gesamten Schule getragen werden. Eine enge Zusammenarbeit zwischen den betroffenen Lehrkräften und dem Elternhaus begünstigen den Verlauf einer Integration. Auf der Ebene des Unterrichts sind klare Strukturen nötig, damit sich Kinder mit einem Asperger-Syndrom im Schulalltag zurechtfinden. Die Ressourcen des Kantons für eine zusätzliche Betreuung und Unterstützung müssen sinnvoll genutzt und an die Bedürfnisse des Kindes angepasst werden