Lernprozessberatung im offenen Unterricht auf der Mittel- und Oberstufe

Mit dieser qualitativen Forschungsarbeit werden gelingensfördernde Faktoren von Lernprozessberatungen im offenen Unterrichtssetting auf der Mittel- und Oberstufe definiert und ein entsprechender Kriterienkatalog wird erarbeitet. Für die Umsetzung der integrativen Schulungsform an der Volksschule ist diese Forschungsfrage von grosser Relevanz. Untersucht wurden drei Mittel- und drei Oberstufenklassen aus den Kantonen Aargau, Luzern und Zürich, in denen Lernprozessberatungen durchgeführt werden. Die Daten wurden mittels Inhaltsanalyse ausgewertet, verglichen und mit einer Fachperson diskutiert, um dadurch spezifische Faktoren für heilpädagogisches Handeln auszumachen. Das Ergebnis bestätigt, dass die Beziehung und Interaktion zwischen Lehrperson und Lernenden eine zentrale Rolle spielt