ESTRUTURA SOCIAL E PEDAGÓGICA: SINGULARIDADE DA DISLEXIA E AMBIGUIDADE DA INCLUSÃO ASSERTIVA

A dislexia é um jeito de ser e de aprender, a qual inserida nos ambientes corretos, com os veículos adaptados que potencializam seus portadores junto da escuta ativa de seus apelos podem assim visibiliza-los e não distanciá-los de seus direitos, seja pelo capacitismo ou pelo preconceito, fomentando inquietações, ações pedagógicas e sociais que agreguem a sociedade como um todo. O presente artigo objetivou-se na reflexão sobre o preconceito invisibilizado, a construção de um arcabouço teórico educacional e social em relação aos indivíduos portadores da dislexia junto da discussão da educação especial, suas ações, profissionais e projetos que deem voz a real inclusão prática e assertiva. Com embasamento nas teorias de autores da literatura junto do abstrato mergulho introspectivo sobre o caráter humano em como lidar com a educação especial, deixa-se evidente a necessidade do debate, da formação, da capacitação, do empenho e acima de tudo da motivação profissional e pessoal humana para lidar com tantas barreiras do preconceito que vive ocultado e quando visualizado acaba se expondo apenas na teoria, a maior lacuna é quando ela seja por não saber lidar com ela, por isso a atualização sobre o assunto, o desenvolvimento de ações e apelo por discussões é o principal veículo rumo a uma inclusão cada vez mais assertiva