Localizando o Ensino das Ciências na Instrução Escolar do Rio Grande do Sul

RESUMO: Neste texto, apresento situações referentes à história do Ensino em Ciências no Rio Grande do Sul no século XIX e na primeira metade do século em curso, levantadas em investigações sobre a instrução pública e confessional do RS realizadas por Schneider, (1993), Giolo (1994) e Kreutz (1991, 1994), em textos comemorativos organizados por escolas antigas e tradicionais! de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, em depoimentos prestados por antigos professores e professoras desse Estado e na Revista do Ensino. Foi no século XIX que surgiram as primeiras instituições escolares organizadas sob um modelo aproximado do que tem sido considerado como a “escola moderna”, as primeiras referências a regulamentos sobre programas de estudos para “matérias científicas” e a professores que atuaram na área (1889), bem como registros de exames escolares. Constatou-se que as matérias científicas não foram facilmente incorporadas à escola e que atuavam como professores de Ciências religiosos, médicos e engenheiros, muitos dos quais ligados (a partir de 1939) à Universidade de Porto Alegre. Palavras-chave: história; educação; ensino das ciências. THE ROOTS OF SCIENCE TEACHING IN RIO GRANDE DO SUL Abstract:The author presents a review of historical aspects on Science Education in Rio Grande do Sul, Brazil, in the period between the 19th century and the first half of the 20th century. This search was based on reports by Schneider (1993), Giolo (1994), Kreutz (1991, 1994), a large database from traditional schools from Porto Alegre, and interviews with former teachers from these institutions. The first institutions referred as the model of the Modern School were created in the 19th century. The first regulations and references regarding to “scientific subjects” in School Curriculum, as well as evidences of the application of school examinations are from the end of that century. The conclusion of this study was that scientific subjects were not easily incorporated to the Curriculum. Moreover, since there was no formal training activity to teaching Sciences until the first half of the 20th century, this activity was performed by professionals from other areas, such as Doctors, Engineers and Priests, most of them related to the University of Porto Alegre (after 1939). Keywords: history; education; science; teaching science