L'introduction des MOOC dans les universités africaines francophones : quels enjeux de justice cognitive ?

L’introduction des MOOC dans les universités africaines cherche à répondre aux défis auxquelles ces entités sont confrontées : massification, qualité de l’enseignement, éloignement géographique, etc. Notre article analyse comment ces cours en ligne peuvent faire émerger aussi bien des injustices cognitives entre Nord et Sud, mais aussi entre apprenants du Sud. Dans le contexte africain francophone marqué par des difficultés d’accès à une connexion internet de qualité, comment se déroule la réception des MOOC chez les apprenants africains francophones ? Les injustices cognitives qui en naissent sont liées aux contenus qui pour la plupart sont importés d’universités du Nord, aux langues de ces contenus qui sont coloniales et aux difficultés d’accessibilité que rencontrent les apprenants.Papier soumis et présenté pour le Colloque international TICE 11 (2018), du 28 – 30 Mars 2018, Université Cadi Ayyad, Marrakech, Maro