EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: ANÁLISES SOBRE O CURRÍCULO E A FORMAÇÃO DOCENTE

O presente artigo discute o currículo e a formação de professores indígenas como elemento fundante de uma educação indígena intercultural com ênfase a valorização e ao respeito às especificidades linguísticas e culturais indígenas. Para tanto, tem-se enquanto objetivo geral: analisar o currículo escolar indígena e a formação docente, considerando as legislações educacionais como instrumentos de valorização cultural e inclusão social. A construção metodológica deste trabalho deu-se com base em uma pesquisa qualitativa realizada por meio de uma pesquisa bibliográfica, ancorada em estudos de Grupione (2003), Baniwa (2013), Sacristán (1999), Giroux (1986), Silva (1996), Freire (1996), LDB (1996), Resolução nº 03 (1999), entre outros, que nos possibilitaram aproximações e debates acerca do objeto de conhecimento investigado. Os resultados os desafios enfrentados na/pela educação indígena tendem a ser superados como a criação de um sistema de ensino indígena próprio que priorize a sistematização de um currículo e a formação de docentes voltados a valorização das culturas e conhecimentos dos mesmos. Desta feita, conclui-se que o currículo e a formação docente são componentes fundamentais para o desenvolvimento das ações pedagógicas ao contexto escolar indígena, pontos que veem sendo repensados nas últimas décadas em face das significativas conquistas e avanços por meio da implementação de legislações educacionais destinadas a garantia dos direitos e a melhoria da qualidade da educação dos povos indígenas