ALUNOS DE BAIXO CONTEXTO SOCIOECONÔMICO QUE VEM SUPERANDO AS DESIGUALDADES: O QUE OS MICRODADOS DO ENEM NOS DIZEM.

As informações socioeconômicas e os resultados disponibilizados pelo INEP demonstram que uma parte, mesmo que pequena dos candidatos a este exame, está conseguindo superar as adversidades sociais, levam à pergunta que motiva esta pesquisa: em que medida o background familiar afeta o desempenho dos estudantes no ENEM? Pretende-se analisar, a partir dos dados disponibilizados pelo INEP, se os candidatos do Ensino Médio inseridos em baixo contexto socioeconômico obtiveram resultados no ENEM superiores à média e verificar quais variáveis e fatores tiveram maior efeito no sucesso escolar, entendido aqui, como o bom desempenho no exame. Como base teórica utilizou-se dos ensinamentos da teoria crítico-reprodutivista de Pierre Bourdieu, que desvela a escola como legitimadora das desigualdades sociais, demostrando o peso/correlação entre os detentores de maior capital cultural e o sucesso escolar. Seguido/complementado pelo trabalho de Bernard Lahire com a sociologia em escala individual, que destaca a importância da família como primeira instância de socialização, seu papel na formação precoce de disposições mentais e comportamentais da criança bem como o valor de socializações secundárias na formação do indivíduo (escola, trabalho, grupo de pares, etc.). A partir do modelo de correlação de Pearson, busca-se identificar fatores correlacionados diretamente ao desempenho dos estudantes. Como resultados, espera-se elencar e disseminar variáveis e fatores que tenham sido determinantes para que alguns estudantes, mesmo desprivilegiados socioeconomicamente, tenham obtido resultados positivamente relevantes