Évolution du professionnalisme enseignant et contextes culturels : le cas du second degré en Angleterre, Écosse et France

The conception of teacher professionalism which exists in a given country has been shaped by national cultural traditions in education, political decisions as well as the social history of the teaching profession and of its training. These conceptions are the product of more or less stable social constructs which can be evidenced in the way the teaching profession is organised, its relations to the State and finally in the overall provision, statutory requirements and training curricula adopted for the initial preparation of teachers. As the recipients of specific professional and training cultures, teachers in England, Scotland and France must face increasingly complex social expectations which are progressively redefining their identity as well as their role in the classroom and the wider education system. In light of the transformations which teachers’ work and initial preparation have undergone in the recent past in these three countries, this paper will consider the emergence of new forms of teacher professionalism these changes brought about.Les conceptions du professionnalisme enseignant qui ont cours dans un pays sont le produit de traditions culturelles, institutionnelles, de choix politiques, et d’une histoire sociale, celle du corps professionnel et de sa formation. Ces conceptions sont constitutives d’imaginaires sociaux plus ou moins stabilisés, qui s’expriment dans les modes de constitution du groupe occupationnel et ses rapports à l’État, dans l’évolution des curricula de formation et les instructions officielles, dans la nature enfin des dispositifs de formation des enseignants. Héritiers de cultures professionnelles et de formation spécifiques, les enseignants anglais, écossais et français doivent répondre à des attentes sociales de plus en plus complexes, qui bouleversent les conceptions traditionnelles de leur identité et de leur rôle. À la lumière des bouleversements qu’ont connus l’activité et la formation des enseignants du secondaire dans les trois pays, nous interrogerons les différentes formes de professionnalité enseignante que ces transformations tendent à promouvoir.Brisard Estelle, Malet Régis. Évolution du professionnalisme enseignant et contextes culturels : le cas du second degré en Angleterre, Écosse et France. In: Recherche & Formation, N°45, 2004. Transmission intergénérationnelle et formation professionnelle, sous la direction de Simone Baillauquès. pp. 131-149