Écriture et créativité. Constantes et glissements en trente ans de recherches dans les équipes Français 1er degré de l'INRP

Writing and creativity : constants and shifts over the course of thirty years of primary school research in French by INRP teams This paper takes both a retrospective and prospective look at the major developments in research into writing carried out by INRP research teams from 1970 to the present day, thus enabling us to think up a better didactic framework for literary writing in the future. The introduction of otherness has modified our conception of writing (from expressing oneself to seducing others, from the outpouring of energy to entering into standardized social practices) as well as the conception of creativity and the activity of the writing subject (from unbridled imagination and language to controlled, strategie and systematic activity), and thus has also modified the characteristics of didactic activity. The developments signal a loss of interest in literary effects. With a view to creating a new didactic framework for literary effects, rather than create links between old and recent research into «poetic function », we intend to progress from one conception of writing to another : that is to say from writing as a strategie activity designed to help solve problems to writing as a tactical activity during which the author thinks up problems (for the reader).Rétrospectif et prospectif à la fois, le regard porte sur les grandes évolutions qui ont marqué les recherches sur l'écriture menées à l'INRP par les équipes Français 1er degré, de 1970 à aujourd'hui, pour mieux penser une didactique à venir de l'écriture littéraire. L'introduction de l'altérité a modifié la conception de l'écriture (de l'expression du moi à la séduction de l'autre, du jaillissement d'énergie à l'inscription dans des pratiques sociales codifiées), la conception de la créativité et de l'activité du sujet écrivant (de l'imaginaire et du langage libérés à l'activité contrôlée, stratégique et systémique) et donc aussi les caractéristiques de l'action didactique. L'évolution marque une perte d'intérêt pour les effets littéraires. En vue de construire une didactique nouvelle des effets littéraires, on se propose moins d'articuler aux recherches récentes les recherches anciennes sur la «fonction poétique » que de passer d'une conception de l'écriture à une autre : de l'écriture comme activité stratégique de résolution de problèmes à l'écriture comme activité tactique de conception de problèmes (pour le lecteur).Tauveron Catherine. Écriture et créativité. Constantes et glissements en trente ans de recherches dans les équipes Français 1er degré de l'INRP. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°20, 1999. Recherches-actions et didactique du français. Hommage à Hélène Romian, sous la direction de Gilbert Ducancel et Michel Dabène. pp. 57-78