Compréhension de textes : comment aider les élèves de CE1 à construire la cohérence de la signification globale d'un texte ?

Understanding texts : how to help 7 year olds construct the coherence in the overall meaning of a text ? Denis LEGROS, IUFM de Créteil CoDiTexte-CNRS Université Paris 8, Hervé MERVANT, IUFM de Créteil CoDiTexte, Guy DENHIERE, Université deL'automatisation par l'enfant des processus d'identification et de reconnaissance des mots est une étape nécessaire à l'apprentissage de la lecture à la fin du cycle 2. Cependant, dès cette période, il semble important de contribuer à la mise en place ou au renforcement de sa capacité à construire la cohérence de la signification locale et globale d'un texte. Le projet Diagnos-Remédiation dans lequel s'inscrit ce travail a pour but de concevoir et de valider des séquences d'apprentissage et de remédiation adaptées aux dysfonctionnements repérés au cours d'épreuves de la batterie Diagnos-Lecture™ (2). L'objectif de notre recherche est d'évaluer, chez des enfants de C.E. 1 , l'effet de séquences d'aide à la construction de la cohérence de la signification globale de ce qui est dit dans un texte.Legros Denis, Mervant Hervé, Denhière Guy, Salvan Claire. Compréhension de textes : comment aider les élèves de CE1 à construire la cohérence de la signification globale d'un texte ?. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°18, 1998. À la conquête de l'écrit, sous la direction de Mireille Brigaudiot et Roland Goigoux. pp. 81-96