Actions de tutelle et communication en classe (mathématiques et sciences)

Teacher guidance and communication in the classroom. Alain Bernard, Lycée professionnel, Eragny-sur-Oise Within the classroom, language is not only the main vehicle for communication but also a tool for thought. How can the teacher's decisions embody these two qualities in order to help the pupil, in his / her examination of reality, to construct his / her knowledge ? In order to answer this question, the teacher must be able to both : -seize upon or instigate moments when the subject questions his / her knowledge and attempts to separate the concept from the action ; -demonstrate a sound theory of conceptualisation and of representation ; so that each intervention safeguards the autonomy of the pupil's decision in his / her patterning of reality.Au sein de la classe, le langage est non seulement un vecteur de la communication mais aussi un outil de traitement des informations. Comment les prises de décision de l'enseignant sont-elles à même d'intégrer ces données pour aider l'élève, dans son interrogation du réel, à construire ses connaissances, dans le domaine des mathématiques et des sciences où nous nous plaçons ? La réponse à cette question exige de l'enseignant une double compétence : -celle d'avoir une bonne théorie de la conceptualisation et de la représentation, -celle de repérer ou créer des instants où le sujet interroge ses connaissances et essaie de détacher le concept de l'action, afin que chaque intervention préserve l'autonomie de la décision de l'élève dans sa modélisation du réel.Bernard Alain. Actions de tutelle et communication en classe (mathématiques et sciences). In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°12, 1995. Apprentissages langagiers, apprentissages scientifiques, sous la direction de Gilbert Ducancel et Jean-Pierre Astolfi. pp. 105-118