Maîtrise du français et familiarisation avec d'autres langues

L'une des hypothèses sur laquelle travaille le groupe INRP de Toulouse est qu'une situation scolaire bi-lingue, voire pluri-lingue est de nature à favoriser la construction de savoirs métalinguistiques. L'article rend compte du travail mené dans la classe expérimentale bi-lingue, français/occitan, de l'école A.Leygues à Toulouse depuis deux ans autour de la familiarisation avec diverses langues, rencontrées dans l'environnement, et à l'occasion de projets sociaux mis en oeuvre par les enfants eux-mêmes. Cette familiarisation se traduit non seulement par des situations de lecture et de formulations d'hypothèses sur la signification d'écrits en langue inconnue, mais aussi par des remarques d'ordre métalinguistique à partir de comparaisons lexicales et syntaxiques de textes ou de productions orales en langues étrangères diverses. Outre une incontestable aisance dans la pratique de l'occitan et du français, on observe que se développent parallèlement des compétences de lecture et d' écriture liées à un réel plaisir, accompagnant des savoirs métalinguistiques plus précoces et plus profonds que ceux qui sont observés habituellementCharmeux Eveline. Maîtrise du français et familiarisation avec d'autres langues. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°6, 1992. Langues vivantes et français à l'école, sous la direction de Gilbert Ducancel. pp. 155-172