Résolutions de problèmes de Français. Apports pédagogiques et didactiques à l'enseignement par cycles

Conformément aux principes de la «nouvelle politique pour l'école», comment concilier la centration sur les élèves dans leur diversité, sur leurs savoirs et leurs difficultés, et une projection, voire une programmation, des savoirs dont on vise l'apprentissage ? À partir de l'analyse de projets d'enseignement de la production d'écrits au cycle 2, l'article apporte des réponses pédagogiques. Puis il montre que les entrées didactiques utilisées par les maîtres en sont, en fait, la clé. En effet, c'est la référence à l'extra-langagier (situations, référent) et au langagier (l'activité discursive, depuis l'ancrage énonciatif jusqu'aux questions de langue) qui leur permet de faire se formuler et se résoudre les problèmes d'écriture comme tels. C'est elle aussi qui leur permet de concevoir leurs projets d'enseignement, de les réguler et de les évaluer, en assurant la progressivité et la continuité des apprentissages.Ducancel Gilbert. Résolutions de problèmes de Français. Apports pédagogiques et didactiques à l'enseignement par cycles. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°5, 1992. Problématique des cycles et recherche, sous la direction de Hélène Romian. pp. 117-138