Par delà les nuages de la terminologie. Quel métalangage au service de l'enseignement/ apprentissage des langues ?

I will examine the problem at beginner level in French secondary schools. I will define the three aspects in a psychomechanical perspective. I will then consider the necessary metalinguistic analysis inside English and thus the metalanguage needed for the learner to properly assimilate the English aspectual values. This will lead me to a comparison with the French aspectual metalanguage. I will then try to show how we can articulate the two metalanguages for beginners : types and levels of explanation, conversational activities, work on various types of discourse and text. I will insist in conclusion that only the metalinguistic mediation can allow autonomy in reception, production and autocorrection. There cannot be any autocorrection without a certain level of metalinguistic conscience that goes beyond simple rules. That should lead us to redefining rules within metalinguistic didactics.Il paraît difficile de nier que le recours au métalangage soit utile, voire nécessaire, dans l'enseignement/apprentissage des langues. Le propos du présent article se résume dès lors à une question : quel métalangage ? Pour y répondre, l'auteur de l'article a pris l'exemple des "temps" de l'indicatif. Trois partis s'offrent aux chercheurs-enseignants. (1) Garder la nomenclature traditionnelle, mais en la vidant de son sens. Inconvénient : la tendance des élèves à remotiver les étiquettes entraînera inévitablement des méprises concernant le fonctionnement des formes verbales. (2) Adopter une nomenclature qui s'en tienne à des évidences descriptives. Intérêt majeur : cette terminologie est facile à enseigner. En contrepartie, elle requiert un effort de mémoire de la part de l'élève, et la faculté, chez le maître, de renoncer à des habitudes bien ancrées. (3) Recourir à une nomenclature linguistiquement étayée. Encore f audra-t-il que le professeur se fraie un chemin dans le maquis des théories existantes et accepte in petto que le vocabulaire grammatical évolue avec la compréhension supérieure des phénomènes.Delbart Anne-Rosine. Par delà les nuages de la terminologie. Quel métalangage au service de l'enseignement/ apprentissage des langues ?. In: Linx, n°37, 1997. Métadiscours… Langues. Actes du colloque international du Groupe Recherche Jan Comenuis en Linguistiques et Didactique des Langues (2-3 octobre 96) sous la direction de Carol Tisset. pp. 55-65