ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: LIMITES E POSSIBILIDADES DE UMA POLÍTICA EDUCACIONAL CONTRA-HEGEMÔNICA

This article analyzes the formulation and implementation of curricular restructuring of the High School Polytechnic - EMP, developed in the State Education Network of the State of Rio Grande do Sul (REE-RS, Brazil), in the period 2011-2014. The theoretical-methodological basis of the investigation was constituted in dialectical historical materialism. The database was composed of documents published by the sponsor for the implementation of the EMP, the current educational legislation, semi-structured interviews with policy makers and implementers, in the sponsor and in four schools in the city of Porto Alegre. For the interpretation and processing of the data we use principles of Documentary Analysis. The results pointed out that: the origin of this policy lies in socialist and Popular Education (EP) fundamentals; with the EMP, the State tried to mobilize to form emancipated individuals capable of transforming society; there were mentions as to the method of implementation, since SEDUC-RS's management did not allocate more time to debates with school communities; there has been a dismantling and a process of correlation of forces between the new and the old within the schools, being in a certain way a confrontation with the processes of school exclusion. This research helps to identify the intricacies of the limits and possibilities of a curricular restructuring policy aimed at promoting human emancipation in high school, against a secular meritocratic school model, aiming ultimately at the conformation of substantive equality and real social justice.Este artículo analiza la formulación e implementación de la reestructuración curricular denominada Escuela Secundaria Politécnica - EMP, desarrollada en la Red Estatal de Educación del estado de Rio Grande do Sul (REE-RS, Brasil), en el período 2011-2014. La base teórico-metodológica se constituyó en el materialismo histórico dialéctico. La base de datos estuvo compuesta por documentos del patrocinador para la implementación de la EMP, la legislación educativa vigente, entrevistas semiestructuradas realizadas con sujetos que formulan e implementan la política, en el patrocinador y en cuatro escuelas de la ciudad de Porto Alegre. Para la interpretación y tratamiento de datos utilizamos principios de Análisis de Documentos. Los resultados mostraron que: el origen de esta política está en las fundaciones socialistas y la Educación Popular (EP); con el EMP, el Estado trató de movilizarse para formar sujetos emancipados capaces de transformar la sociedad; hubo enfrentamientos en cuanto al método de implementación por parte de la dirección de la SEDUC-RS al no haber destinado más tiempo para los debates con las comunidades escolares; hubo una dislocación y un proceso de correlación de fuerzas entre lo nuevo y lo viejo dentro de las escuelas. Esta investigación ayuda a identificar los entresijos de los límites y posibilidades de una política de reestructuración curricular que tuvo como objetivo promover la emancipación humana en la Enseñanza Media, frente a un modelo de escuela laico meritocrático, visando en última instancia a la conformación de la igualdad sustantiva y la justicia social real.O presente artigo tem como objetivo analisar a formulação e implementação da reestruturação curricular denominada Ensino Médio Politécnico – EMP, desenvolvida na Rede Estadual de Ensino do estado do Rio Grande do Sul (REE-RS), no período de 2011-2014. A base teórico-metodológica da investigação constituiu-se no materialismo histórico dialético. O banco de dados esteve composto por documentos publicados pela mantenedora para a implementação do EMP, a legislação educacional vigente, entrevistas semiestruturadas realizadas com sujeitos formuladores e implementadores da política, na mantenedora e em quatro escolas do município de Porto Alegre. Para a interpretação e tratamento dos dados utilizamos princípios da Análise Documental. Os resultados apontaram que: a origem dessa política está em fundamentos socialistas e da Educação Popular (EP); com o EMP, o Estado tentou mobilizar-se para formar sujeitos emancipados capazes de transformarem a sociedade; houve embates quanto ao método de implementação pela gestão da SEDUC-RS não ter destinado um tempo maior para debates com as comunidades escolares; houve uma desacomodação e um processo de correlação de forças entre o novo e o velho dentro das escolas, sendo travado de certa forma um enfrentamento aos processos de exclusão escolar. Essa pesquisa ajuda a identificar os meandros dos limites e das possibilidades de uma política de reestruturação curricular que objetivou promover a emancipação humana no Ensino Médio, contra um secular modelo escolar meritocrático, objetivando em último grau a conformação da igualdade substantiva e da justiça social real