POTENCIALIDADES E LIMITES DOS PROGRAMAS FEDERAIS PIBID E RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: UM ESTADO DO CONHECIMENTO

This study presents a mapping of theses and dissertations related to federal programs aimed at teaching initiation, PIBID and Pedagogical Residency (PR), in the Digital Catalogue of Theses and Dissertations of CAPES and in the Digital Library of Theses and Dissertations - BDTD, in the period from 2010 to 2020. It aims to understand, through research already carried out, how these two federal programs can impact the formation of future teachers. A descriptive and interpretative analysis was carried out, of the type of state of knowledge, of studies related to initial teacher education in the PIBID and PR programs, signaling as main limits: the restriction in the number of scholarships offered and weaknesses among the curriculum of the IES, internship and teaching initiation programs; as potentialities, the studies pointed out: the insertion in the daily life of the school, the paid scholarship, the methodologies adopted and the approximation of universities with Basic Education. The results point to possible contributions in the construction of the teacher identity during initial education, since they collaborate in the qualification of the future teacher, in the sense of an authorial and emancipatory formation based on research, bringing university and school closer, articulating theory and practice.Este estudio presenta un mapeo de tesis y disertaciones relacionadas con programas federales orientados a la iniciación docente, PIBID y Residencia Pedagógica (PR), en el Catálogo Digital de Tesis y Disertaciones de LA CAPES y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones - BDTD, en el período de 2010 a 2020. Su objetivo es comprender, a través de investigaciones ya realizadas, cómo estos dos programas federales pueden impactar la formación de futuros maestros. Se realizó un análisis descriptivo e interpretativo, del tipo de estado de conocimiento, de los estudios relacionados con la formación inicial docente en los programas PIBID y PR, señalando como principales límites: la restricción en el número de becas ofrecidas y las debilidades entre el currículo de la IES, programas de pasantías e iniciación a la enseñanza; como potencialidades, señalaron los estudios: la inserción en la vida cotidiana de la escuela, la beca remunerada, las metodologías adoptadas y la aproximación de las universidades con la Educación Básica. Los resultados apuntan a posibles aportes en la construcción de la identidad docente durante la educación inicial, ya que colaboran en la calificación del futuro docente, en el sentido de una formación autoral y emancipadora basada en la investigación, acercando universidad y escuela, articulando teoría y práctica.Este estudo apresenta um mapeamento de teses e dissertações relacionadas aos Programas Federais voltados à iniciação à docência, PIBID e Residência Pedagógica (RP), no Catálogo Digital de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD, no período de 2010 a 2020. Tem como objetivo compreender, por meio de pesquisas já realizadas, como esses dois programas federais podem impactar na formação dos/as futuros/as professores/as. Realizou-se uma análise-descritiva e interpretativa, do tipo de estado do conhecimento, dos estudos relacionados à formação inicial docente nos programas PIBID e RP, sinalizando como principais limites: a restrição no número de bolsas ofertadas e fragilidades entre o currículo das IES, o estágio e os programas de iniciação à docência; como potencialidades, os estudos apontaram: a inserção no cotidiano da escola, a bolsa remunerada, as metodologias adotadas e a aproximação das universidades com a Educação Básica. Os resultados apontam possíveis contribuições na construção da identidade docente durante a formação inicial, uma vez que colaboram na qualificação do/a futuro/a professor/a, no sentido de uma formação autoral e emancipatória baseada na pesquisa, aproximando universidade e escola, articulando teoria e prática