A relação pedagógica nas práticas de formação

Professional education is one of the proper practices of the university teaching function. We define this education as a practice that is carried out in a space and time socially recognized by the transformations it produces in search of the constitution of a professional. This shared project makes possible the particular relationships ensemble of all the sayings(speeches), doings(activities and work) and relations (of power, of inclusion or exclusion, of connections) that identify as such. In this practices, teachers and students establish pedagogical relationships, meaning, interactions that are characterized by being mediated by professional knowledge that needs to be learned. In this work we seek, first of all, to characterize the pedagogical relationship, starting from the presentation of three recurring forms that we have conceptualized in our research and advisory work, namely: relationships of imposition – resistance, professionalization and accompaniment. Secondly, from a comprehensive point of view, we intend to outline some aspects that enable us to reflect on the pedagogical relationship in the university education. Thus, the senses granted to the education for the profession, the authority and the possibility of authorizing the other, together with the construction with the other are the features that insistently emerge from the presented cases.La formación en la profesión es una de las prácticas propias de la función de docencia universitaria. Definimos esta formación como una práctica que se realiza en un espacio y tiempo reconocido socialmente por las transformaciones que produce en procura de la constitución de un profesional. Este proyecto compartido hace posible el singular entramado del conjunto de las formas de decir (discursos), de actuar (actividades, trabajo) y de relacionarse (de poder, de inclusión o exclusión, de vínculos) que lo identifica como tal. En ellas docentes y estudiantes establecen relaciones pedagógicas, es decir, interacciones que se caracterizan por estar mediadas por los saberes profesionales a aprender. En este trabajo se busca, en primer lugar, caracterizar la relación pedagógica, a partir de la presentación de tres formas recurrentes que hemos conceptualizado en nuestras investigaciones y trabajo de asesoramiento, a saber: relaciones de imposición-resistencia, de profesionalización y de acompañamiento. En segundoA formação na profissão é uma das práticas próprias da função da docência universitária. Definimos esta formação como uma prática que se realiza em um espaço e tempo socialmente reconhecido pelas transformações que produz para a constituição de um profissional. É este projeto compartilhado que possibilita a singular estrutura do conjunto das formas de dizer (discursos), de atuar (atividades, trabalho), e das relações (de poder, de inclusão ou exclusão, de vínculos) que a identificam como tais. Nelas, docentes e estudantes, estabelecem relações pedagógicas, ou seja, interações que se caracterizam por estarem mediadas pelos saberes profissionais a serem aprendidos. Neste trabalho procuramos, em primeiro lugar, caracterizar a relação pedagógica, a partir da apresentação de três formas recorrentes que conceituamos em nossas investigações e trabalhados de assessoramento, como: relações de imposição-resistência, de profissionalização e de acompanhamento. Em segundo lugar, desde um olhar compreensivo, pretende-se delinear alguns aspectos que possibilitem a reflexão sobre a relação pedagógica na formação universitária. Assim, os sentidos atribuídos à formação para a profissão, a autoridade e a possibilidade de autorizar o outro, juntamente com a construção com o outro, são os traços que insistentemente emergem dos casos apresentados.A formação na profissão é uma das práticas próprias da função da docência universitária. Definimos esta formação como uma prática que se realiza em um espaço e tempo socialmente reconhecido pelas transformações que produz para a constituição de um profissional. É este projeto compartilhado que possibilita a singular estrutura do conjunto das formas de dizer (discursos), de atuar (atividades, trabalho), e das relações (de poder, de inclusão ou exclusão, de vínculos) que a identificam como tais. Nelas, docentes e estudantes, estabelecem relações pedagógicas, ou seja, interações que se caracterizam por estarem mediadas pelos saberes profissionais a serem aprendidos. Neste trabalho procuramos, em primeiro lugar, caracterizar a relação pedagógica, a partir da apresentação de três formas recorrentes que conceituamos em nossas investigações e trabalhados de assessoramento, como: relações de imposição-resistência, de profissionalização e de acompanhamento. Em segundo lugar, desde um olhar compreensivo, pretende-se delinear alguns aspectos que possibilitem a reflexão sobre a relação pedagógica na formação universitária. Assim, os sentidos atribuídos à formação para a profissão, a autoridade e a possibilidade de autorizar o outro, juntamente com a construção com o outro, são os traços que insistentemente emergem dos casos apresentados