Teaching and learning of religious school education from the pedagogy of Jesus for coexistence

Con el propósito de articular teóricamente los elementos asociados a la práctica del docente de Educación Religiosa Escolar desde la Pedagogía de Jesús para la convivencia escolar en el Instituto la Anunciación en Bogotá, Colombia, se investigó bajo el enfoque de la fenomenología hermenéutica propuesta por Van Manen (2003), constratando opiniones y vivencias compartidas por actores sociales docentes y estudiantes seleccionados desde el contexto investigativo, con la revisión de autores en torno a las categorías medulares práctica pedagógica en la Educación Religiosa Escolar desde la pedagogía de Jesús y convivencia escolar. Para el analizaron los datos con el software Atlas Ti, desde donde emergieron hallazgos que permitieron configurar categorías emergentes que dan cuenta del aporte de la Educación Religiosa Escolar en torno a una pedagogía de Jesús, sustentada en el amor con enfoque humanista, a través de actividades de aprendizaje para la convivencia escolar. Los elementos de la práctica: estrategias pedagógicas y valores se relacionan directamente a la construcción compartida de la convivencia escolar, cuyo abordaje teórico se presenta como aporte al conocimiento de los elementos asociados a la práctica del docente de Educación Religiosa Escolar desde la Pedagogía de Jesús para la convivencia escolar.With the purpose of theoretically articulating the elements associated with the practice of the School Religious Education teacher from the Pedagogy of Jesus for school coexistence at the Instituto la Anunciación in Bogotá, Colombia, it was investigated under the approach of hermeneutic phenomenology proposed by Van Manen. (2003), comparing opinions and experiences shared by social actors teachers and students selected from the research context, with the review of authors around the core categories of pedagogical practice in School Religious Education from the pedagogy of Jesus and school coexistence. For this, they analyzed the data with the Atlas Ti software, from where findings emerged that allowed the configuration of emerging categories that account for the contribution of School Religious Education around a pedagogy of Jesus, supported by love with a humanistic approach, through activities learning for school coexistence. The elements of the practice: pedagogical strategies and values ​​are directly related to the shared construction of school coexistence, whose theoretical approach is presented as a contribution to the knowledge of the elements associated with the practice of the School Religious Education teacher from the Pedagogy of Jesus for school coexistence