From logical sense to emotional intelligence: building educational milestones

El ser humano es una complexión multiforme de cualidades y competencias, las cuales, no sólo fecundan la racionalidad lógica, sino, el sentido sensoperceptible y las emociones; estas, son una matriz integracional del todo orgánico y, no una disposición aislada. Por ello, en la educación, se debe fortalecer un principio hologógico de formación, donde se asuma al escolar como un ser sistémico, complementario y singular. A razón de ello, la formación ha de transitar en una finalidad integral e integrada, donde el niño y niña de educación general básica de Ecuador razone sobre su contexto, pero a la vez, actúe sobre el de manera valorativa, con un sentido sentiente de significados; es así que, el propósito de este extenso concurre en describir la transición del sentido lógico a la inteligencia emocional en la construcción de hitos pedagógicos; principio que posibilita emerger nuevos procesos y comprensiones documentales de la praxis pedagógica desde lo real.The human being is a multiform complexion of qualities and competences, which not only fertilize logical rationality, but also the sensory-perceptible sense and emotions; These are an integrational matrix of the organic whole and not an isolated disposition. For this reason, in education, a homological principle of training must be strengthened, where the student is assumed as a systemic, complementary and singular being. For this reason, the training has to transit in a comprehensive and integrated purpose, where the boy and girl of basic general education in Ecuador reason about their context, but at the same time, act on it in an evaluative way, with a sentient sense of meanings; Thus, the purpose of this extensive article concurs in describing the transition from logical sense to emotional intelligence in the construction of pedagogical milestones; principle that makes it possible to emerge new processes and documentary understandings of pedagogical praxis from the real