Pensamento criativo no ensino superior: atitudes e habilidades de docentes universitários

This article presents the findings of a research study on creative thinking for the promotion of projects and innovation in higher education. The objective was to understand the actions of faculty and students in higher education in the city of Barranquilla. Using a quantitative approach and a cross-sectional descriptive design, a survey on creative thinking was administered to 150 university professors. The survey covered cognitive, practical, emotional, and educational environment dimensions. The results reveal the shortcomings of teachers in promoting creative thinking among students and their lack of interest in understanding and enhancing students’ creative abilities. This neglect leads to the absence of innovative and tailored educational designs that meet the students’ educational needs for their professional lives.Este artículo plantea el resultado de la investigación sobre el pensamiento creativo para el fomento de proyectos e innovación en la educación superior. El objetivo consistió en conocer las actuaciones del profesorado y los estudiantes en educación superior de la ciudad de Barranquilla. Siguiendo una metodología de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo transversal, se aplicó a 150 profesores universitarios una encuesta sobre pensamiento creativo desde las dimensiones cognitivas, del saber hacer, emocionales y el entorno educativo. Los resultados dan cuenta de las falencias de los docentes para promover el pensamiento creativo en el alumnado y el desinterés por conocer sus habilidades creativas y potenciarlas, dejando de lado diseños educativos innovadores y adaptados a las necesidades educativas del alumnado para su vida profesional.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o pensamento criativo para o fomento de projetos e inovação no ensino superior. O objetivo foi conhecer as ações dos professores e estudantes do ensino superior na cidade de Barranquilla. Seguindo uma metodologia de abordagem quantitativa e um desenho descritivo transversal, foi aplicado um questionário sobre pensamento criativo a 150 professores universitários. O questionário abordou as dimensões cognitivas, práticas, emocionais e do ambiente educacional. Os resultados mostram as deficiências dos professores em promover o pensamento criativo nos alunos e sua falta de interesse em conhecer e potencializar suas habilidades criativas, deixando de lado projetos educacionais inovadores e adaptados às necessidades educacionais dos alunos para sua vida profissional