Valoración de los síntomas psicosomáticos relacionados al estrés en los docentes de educación básica regular durante la pandemia de COVID-19

During the COVID-19 pandemic, there were great changes in basic education, one of them being the migration of the teaching process to virtuality, which caused a lot of uncertainty and effort for teachers, since many of them were not prepared nor did they have the digital and didactic skills to provide education under this modality. By virtue of the foregoing, the present research aimed to assess the psychosomatic symptoms related to stress in Peruvian teachers of regular basic education during the COVID-19 pandemic. The research approach was quantitative, the design was not experimental, and the type was descriptive - transectional. The sample was made up of 292 teachers to whom the Psychosomatic Problems Questionnaire was applied, an instrument with adequate levels of reliability and validity. According to the findings, teachers were characterized by presenting a moderate level of assessment of psychosomatic symptoms related to stress, the main ones being feelings of extreme exhaustion, the desire not to want to get up in the morning, and some nervousness tics or blinking and headaches. Finally, it was found that the assessment of stress-related symptoms was significantly associated with gender, age group, and teachers' employment status. It was concluded that the decentralized bodies of the Ministry of Education must identify and provide continuous socio-emotional support to teachers who require it to promote their emotional well-being and quality of life, thus reducing the prevalence of psychosomatic symptoms associated with stress and improving the condition. work in which they develop.Durante la pandemia de COVID-19 se dieron grandes cambios en la educación básica, siendo uno de ellos la migración del proceso de enseñanza a la virtualidad, lo cual provocó mucha incertidumbre y esfuerzo para los docentes, ya que muchos de ellos no se encontraban preparados ni contaban con las competencias digitales y didácticas para brindar una educación bajo dicha modalidad. En virtud de lo expuesto, la presente investigación tuvo como objetivo valorar los síntomas psicosomáticos relacionados al estrés en los docentes peruanos de educación básica regular durante la pandemia de COVID-19. El enfoque de investigación fue cuantitativo, el diseño, no experimental y el tipo, descriptivo – transeccional. La muestra fue conformada por 292 docentes a quienes se les aplicó el Cuestionario de Problemas Psicosomáticos, instrumento con adecuados niveles de confiabilidad y validez. Según los hallazgos, los docentes se caracterizaban por presentar un nivel de valoración moderado de los síntomas psicosomáticos relacionados al estrés, siendo los principales las sensaciones de agotamiento extremo, los deseos de no querer levantarse por la mañana, algunos tics nerviosos o parpadeos y las cefaleas. Por último, se encontró que la valoración de los síntomas relacionados al estrés se asociaba de manera significativa al sexo, el grupo etario y la condición laboral de los docentes. Se concluyó que es necesario que los órganos descentralizados del Ministerio de Educación identifiquen y brinden un continuo soporte socioemocional a los docentes que lo requieran para promover su bienestar emocional y calidad de vida, disminuyendo así la prevalencia de síntomas psicosomáticos asociados al estrés y mejorando la condición laboral en la cual se desenvuelven