O Uso de Imagens na Formação de Professoras(Es) em Educação Ambiental complexa: Relato de Experiência

Environmental Education (EA) is a field of knowledge that seeks to understand and tackle socio-environmental problems, such as climate change, social inequalities, water crisis, deforestation, so schools in alliance with Universities can cooperate with more concrete and effective actions. for this confrontation. Therefore, the purpose of this article is to report the experience on the use of the image as a pedagogical resource in the formation of the teacher (s) in Environmental Education from the perspective of complexity. The method was a participatory investigation, with 18 teachers (s) from a school of Early Childhood Education as participants. The datos expuestos correspond to narratives about the route traveled during the training course. The use of the image as a pedagogical resource in the training of teachers allows an opening to a highly relevant dialogue in the EA. It was found that the participants started the course with a perspective of the natural and physical environment and expanded their vision to understand the environment as complex, to decide, incorporating social and cultural dimensions. We believe, therefore, that the use of the image favored the liberation of expression, the exercise of comprehension, the choice, constituting meanings and fundamental singularities in a democratic and educational society, constituting itself as an alternative as a significant instrument for EA.  La educación ambiental (EA) es un campo de conocimiento que busca comprender y enfrentar los problemas socioambientales, como el cambio climático, las desigualdades sociales, la crisis del agua, la deforestación. Para enfrentarlos, las escuelas, en alianza con las universidades, pueden cooperar con acciones más concretas y efectivas. Así, el objetivo de este artículo es reportar la experiencia sobre el uso de la imagen como recurso pedagógico en la formación del (de los) docente(s) en EA desde la perspectiva de la complejidad. El método fue una investigación participativa, con 18 profesores(as) de una escuela de Educación Infantil y Primaria como participantes. Los datos expuestos corresponden a narrativas sobre el camino recorrido durante el curso de formación. Este recurso pedagógico permitió una apertura a un diálogo sumamente relevante en la EA. Se encontró que los participantes iniciaron el curso con una perspectiva del entorno natural y físico, y se amplió su visión para entender el entorno como complejo, es decir, incorporando dimensiones sociales y culturales. Se cree, por tanto, que el uso de la imagen favoreció la libertad de expresión, el ejercicio de la comprensión, la escucha, y constituyó significados y singularidades fundamentales en una sociedad democrática y educativa; de esta manera se configuró en una alternativa significativa para la EA.A Educação Ambiental (EA) é um campo do conhecimento que busca compreender e enfrentar problemáticas socioambientais, como as mudanças climáticas, desigualdades sociais, crise hídrica, desmatamento, por conseguinte, a escola em parceria com as Universidades podem cooperar com ações mais concretas e efetivas para esse enfrentamento. Desse modo, o objetivo deste artigo é relatar a experiência sobre uso de imagens como recurso pedagógico na formação de professoras(es) em Educação Ambiental sob a perspectiva da complexidade. O método foi à pesquisa participante, tendo como participantes 18 professors(es) de uma escola de Educação Infantil e Fundamental. Os dados expostos correspondem a narrativas sobre o percurso percorrido durante o curso de formação. O uso de imagem como recurso pedagógico na formação de professores possibilitou uma abertura ao diálogo extremamente relevante na EA. Constatou-se que os participantes iniciaram o curso com uma perspectiva de meio ambiente natural e físico e sua visão se ampliou para o entendimento do meio como complexo, ou seja, incorporando dimensões sociais e culturais. Consideramos, assim, que o uso de imagens favoreceu a liberdade de expressão, o exercício da compreensão, da escuta, da constituição de sentidos e de singularidades que são fundamentais em uma sociedade e educação democrática, configurando-se em alternativa de instrumento significativo para a EA