Pengembangan Sekolah Karakter Anak Teladan Mandiri (SKA_TM) Pada Masa Pandemi Covid- 19 di SDN Bareng II Jombang

Pengelolaan sekolah dalam praktiknya berbeda dengan pengelolaan pembelajaran, sebab pengelolaankelas lebih berkaitan dengan upaya-upaya untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi optimal bagiterjadinya proses belajar. Sedangkan pada pengelolaan pembelajaran lebih menekankan pada kegiatanperencanaan, pelaksanaan, evaluasi maupun tindak lanjut dalam suatu pembelajaran. Mengelola kelasadalah salah satu keterampilan guru untuk menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif dan dapatmengendalikannya apabila terjadi gangguan dalam kegiatan pembelajaran. Karena itu, dalam rangkakegiatan mengelola kelas maka beberapa hal harus diperhatikan seorang pendidik. Pertama, kehangatandan keantusiasan, merupakan hal yang harus dilakukan dalam menciptakan iklim belajar yang kondusifdan menyenangkan. Hal ini harus diberikan seorang pendidik kepada setiap peserta didiknya. Penelitianini bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan siswa Sekolah Dasar melalui SKA_TM yang berbasisMultiple Intellegences. Ide awal dari penelitian ini adalah adanya kesulitan siswa dalam belajar. Denganbantuan SKA_TM, diharapkan mampu meningkatkan kecerdasan siswa guna berefek pada keberhasilansiswa, sehingga pembelajaran tuntas bisa terwujud. Pembelajaran tuntas pada dasarnya merupakansuatu model pembelajaran yang difokuskan pada penguasaan siswa terhadap bahan pembelajaranyang dipelajari. Konsep pembelajaran tuntas dilandasi oleh pandangan bahwa semua atau hampir semuasiswa akan mampu mempelajari pengetahuan atau keterampilan dengan baik asal diberikan waktu yangsesuai dengan kebutuhannya. Setiap siswa mempunyai kemampuan dan upaya untuk menguasai sesuatuyang dipelajari. Percepatan sekolah ramah anak harus dilakukan seluruh kementerian atau lembagaterkait demi kepentingan terbaik bagi anak. Meliputi paradigma guru yang harus menganggap bahwa :(1) Setiap anak adalah bintang. (2) Kecerdasan itu seluas samudra meliputi kecerdasan kognitif,afektif,psikomotor. (3) Manusia mempunyai kecerdasan majemuk yang dikenal dengan istilah MultipleIntellegences. (4) Seorang guru harus bisa menyelami kemampuan siswa (discovery ability). (5) Semuaanak mempunyai bakat dan minat yang harus dikembangkan. Program SKA_TM ini merupakan programramah anak. Siswa membutuhkan model pembelajaran yang sesuai dan berkesan, sehingga mereka dapatbelajar dengan senang tanpa adanya paksaan. Siswa pada dasarnya harus menguasai standarkompetensi dan kompetensi dasar berupa pengetahuan, keterampilan dan sikap yang ditawarkandalam kurikulum tingkat satuan pendidikan. Tujuan yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1.Mengetahui bagaimana pengaruh SKA_TM berbasis Multiple Intellegences sebagai upaya meningkatkankecerdasan anak usia Sekolah Dasar. 2. Mengetahui bagaimana kualitas SKA_TM berbasis MultipleIntellegences sebagai upaya meningkatkan kecerdasan anak usia Sekolah Dasar di lihat dari produk danpenerapannya di kelas. 3. Mengetahui bagaimana hasil SKA_TM berbasis Multiple Intellegences sebagaiupaya meningkatkan kecerdasan anak usia Sekolah Dasar. Tingkat Kesiapan Teknologi (TKT) padapenelitian ini adalah 2. Adapun luaran penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1.Publikasi ilmiah dalam jurnal nasional terakreditasi, 2. Buku Ajar ber-ISBN, 3. HKI