Имплицитная расовая идентичность российских школьников на этапе коммитмента

Introduction. The conditions of the transitivity in today’s social space, the interpenetration of different cultures, and the value of racial identity in racially heterogeneous societies such as Russian society, which historically represents two races (Caucasian and Mongoloid), explain the importance of studying racial identity. This study represents the first contribution to issues of implicit racial identity in Russian children. The authors introduce the concept of the commitment stage as a manifestation of interest in other groups, regardless of the consciousness or implicitness of individual identity. The theory of social identity and social categorization by G. Tajfel, J. Turner and the commitment approach in the models of the formation of racial identity by Yu. V. Stavropol\u27skii and J. Marcia provided a conceptual basis for this study. Methods. The research is based on an experiment with preferences. The respondents were offered photographs of faces of Caucasian, Mongoloid, and Equatorial races of different genders. They had to choose a partner for interaction in personal or social spheres. The number of choices and the number of categories used by the subjects during the experiment were calculated. Statistical tests and a one-way ANOVA were used. Results. This section contains data from the experimental study. The sample comprised of 290 individual participants (four age subgroups) aged 7–11 years. There were no significant differences among age subgroups (grades 1, 2, 3, and 4) in terms of racial preferences. Gender effects racial preferences. The leading factor influencing preferences when choosing a partner for interaction by photographic images is his/her gender (same- vs. opposite-gender individuals). Discussion. The authors interpret the results of choosing a partner for interaction as an indication of implicit identity and note that the criterion of ‘racial identity’ has an insignificant impact on the process of social categorization by Russian primary schoolchildren. Russian schoolchildren are interested in interacting with children of all races, that is, their implicit racial identity is at the commitment stage.Введение. Актуальность исследования расовой идентичности обусловлена условиями транзитивности современного социального пространства, взаимопроникновением разных культур, значимостью расовой идентичности в расово неоднородных обществах, примером которых является российское общество, в котором исторически представлены две расы: европеоидная и монголоидная. Новизна исследования заключается в рассмотрении проблемы имплицитной расовой идентичности у российских детей. Вводится понятие этапа коммитмента как проявления интереса к другим группам, независимо от осознанности или имплицитности собственной идентичности. Концептуальным основанием исследования являются: теория социальной идентичности и социальной категоризации Г. Тэджфела, Дж. Тернера, коммитмент-подход в моделях формирования расовой идентичности Ю. В. Ставропольского, Дж. Марсиа. Методы. Исследование основано на эксперименте с предпочтениями. Испытуемым предлагались фотоизображения лиц европеоидной, монголоидной, экваториальной рас разного пола. Они должны были выбрать партнера для взаимодействия в личной или социальной сфере. Фиксировались количество выборов и количество категорий, использованных испытуемыми в ходе эксперимента. Применялись статистические критерии, однофакторный дисперсионный анализ. Результаты. Раздел содержит данные экспериментального исследования, проведенного на выборке из 290 человек (четыре возрастные подгруппы) от 7 до 11 лет. Значимых различий между возрастными подгруппами (1, 2, 3 и 4 классы) по расовым предпочтениям не получено. На расовые предпочтения влияет фактор пола. Ведущим фактором, влияющим на предпочтения при выборе партнера для взаимодействия по фотоизображению, является пол партнера, свой или противоположный. Обсуждение результатов. Авторы интерпретируют результаты выбора партнера для взаимодействия как отражение имплицитной идентичности. Отмечается незначительное влияние критерия «расовая идентичность» в процессе социальной категоризации российскими младшими школьниками. Российские школьники проявляют интерес к взаимодействию с детьми всех рас, т. е. их имплицитная расовая идентичность находится на этапе коммитмента