Fifth grader´s experiences of co-teaching : Case study from Uusimaa

Tavoitteet. Tämän tutkimuksen tavoitteena on tarkastella oppilaiden kokemuksia yhteisopettajuudesta yleisopetuksen luokassa, ja tutkia sitä, miten oppilaiden kokemukset vastaavat yhteis-opettajuustutkimuksissa kuvattuja opettajien kokemuksia. Tutkimustavoitteena on tarkastella oppilaiden kokemuksia yhteisopettajuuden luokassa tapaustutkimuksen kautta ja reflektoida niitä opettajatutkimuksessa opettajien nostamiin oppilashyötyihin. Tutkimuskysymykseni muotoutuivat seuraaviksi: 1. Millaisia kokemuksia tapaustutkimuksen luokassa oppilailla oli yhteisopettajuudesta? 2. Miten oppilaiden kokemukset yhteisopettajuudesta vastaavat opettajien kokemuksia? Menetelmät. Toteutan tutkielman tapaustutkimuksena, jossa pyrin vastaamaan tutkimuskysymyksiini aiemmin tehtyjen tutkimuksien sekä oppilaskyselyn kautta. Opettajatutkimuksen aineistona on vertaisarvioituja suomalaisia tutkimuksia yhteisopettajuudesta sekä kaksi väitöskirjaa. Oppilaiden kokemuksia tutkin kyselylomakkeella, jossa on pyydetty vastaamaan väittämiin yhteisopettajuudesta, omien kokemuksiensa mukaan. Muutaman oppilaan ääni tuotiin tutkimukseen esille ääneen ajattelun kautta. Oppilaat puhuivat ääneen tehdessään kyselylomaketta ja perustelivat päätöksiään ääneen. Ääneen ajattelu nauhoitettiin ja litteroitiin. Ensin kuvaan, mitä yhteisopettajuus on ja miten se on kehittynyt. Sen jälkeen paneudun oppilastutkimukseeni. Tutkielmani keskeisenä käsitteenä on yhteisopettajuus, johon uuden näkökannan tuovat tutkimus-ten valossa myös oppilaiden kokemukset opiskelemisesta yhteisopettajuuden luokassa. Tulokset ja johtopäätelmät. Tutkimuksen tulokset on työssä jaettu luvuiksi 5.1 Tuen saaminen, 5.2 Sosiaaliset taidot ja vuorovaikutustilanteet sekä 5.3 Työrauha. Opettajien kokemuksista tehdyissä tutkimuksissa oppilaiden hyödyiksi nostetaan tuen saamisen helppous, sosiaalisten- ja vuorovaikutustaitojen kehittyminen sekä paremman työrauhan mahdollistaminen yhteisopettajuuden kautta. Yhteisopettajuus ei ole mikään yksiselitteinen tai vakioitu toimintamalli, minkä takia opettajatutkimuksenkin tulokset riippuvat paljolti siitä, miten yhteisopettajuutta on toteutettu. Tämä, sekä oppilastutkimuksen subjektiivisuus, ovat myös varmasti osa syistä miksi oppilas-tutkimusta ei ole kovin paljoa tehty. Opettajien näkemät yhteisopettajuuden hyödyt oppilaille eivät täysin vahvistu oppilaiden kyselytutkimuksen kautta, mutta yhtäläisyyksiäkin tutkimuksista löytyy. Yhteisopettajuus voidaan siis oikealla tavalla toteutettuna nähdä myös oppilaita hyödyntävänä toimintamallina.Objectives. The aim of this study is to examine students' experiences of co-teaching in general education classrooms and to investigate how their experiences correspond to the teacher experiences found in co-teaching research. The research objective is to examine students' experiences of co-teaching in a case study classroom and to reflect them on the student benefits identified by teachers in co-teaching research. My research questions are the following: 1. What kind of experiences did students have with co-teaching in the case study classroom? 2. How do students' experiences of co-teaching correspond to teachers' experiences? Methods. I will carry out the study as a case study, where I aim to answer my research questions through previous studies and a student survey. The teacher research material consists of peer-reviewed Finnish studies on co-teaching and two doctoral dissertations. I will investigate students' experiences through a questionnaire where they are asked to respond to statements about co-teaching based on their own experiences. The voices of a few students were brought out in the research through thinking aloud. They spoke out loud while filling out the questionnaire and justified their decisions out loud. The thinking aloud was recorded and transcribed. First, I will explain what co-teaching is and how it has evolved. The second part of my thesis is a survey conducted through my case study on fifth graders' experiences with co-teaching. The central concept of the thesis is co-teaching, which also brings a new perspective to students' experiences of studying in a co-teaching classroom. Results and conclusions. The research results are divided into sections 5.1 Support, 5.2 Social and Interactional Situations, and 5.3 Peaceful Learning Environment. In studies of teacher ex-periences, the benefits for students identified include easy access to support, development of social and interactional skills, and enabling better learning environment through co-teaching. Co-teaching is not a straightforward or standardized model of operation, which is why the re-sults of teacher research also depend largely on how co-teaching has been implemented. This, as well as the subjectivity of student research, are also likely to be reasons why there is not much student research. The benefits of co-teaching for students identified by teachers are not fully confirmed through student surveys, but similarities can also be found in the research. Therefore, co-teaching can be seen as a beneficial model of operation for students when im-plemented correctly